Відео: Настя и сборник весёлых историй (Вересень 2024)
Минулого місяця Аді Робертсон написав гідну міні-історію фіаско «Один ноутбук на дитину» (OLPC), про який багато хто з нас давно забули. Під кінець ця цитата висунулася: "Те, що проект не продемонстрував, це те, що діти могли використовувати комп’ютери для навчання".
OLPC - це дітище Сеймура Паперта, раннього промоутера комп'ютерів у класі, і незабаром був кооперований Медіа-лабораторією MIT та його надзвичайним промоутером / директором Ніком Негропонте, який розбудував Всесвітній економічний форум прототипом у розмірі 100 доларів.
Однак ця ідея випливає з помилкової думки, що комп'ютери в руках дітей або, з цього приводу, комп’ютери в класі - це за визначенням хороша річ.
За іронією долі, коли з'явився OLPC, відбулася справжня революція, яка справді передала комп'ютери в руки дітей у всьому світі: впровадження iPhone у 2007 році. Але нічого з цього не є освітою у традиційному розумінні. Навіть як навчальний апарат, що використовує певне програмне забезпечення для навчання, комп'ютер є другим учителем, який веде учня через розділ книги.
Комп'ютер може бути і використовується як тестова станція. Це робить це добре. Документи можна записати на комп’ютер. Студент може засвоїти клавіатуру та деякі навички програмування. Це може прискорити подання паперів і пришвидшити процес написання. Але як сирий навчальний інструмент, комп'ютер ніколи не був таким хорошим.
Якщо нічого іншого немає і у вас один вчитель на 200 учнів, то, можливо, це краще, ніж нічого. Але машини дорогі і потребують постійної заміни. Коротше кажучи, цілі комп’ютери в ідеї класу були аферами в Силіконовій долині, щоб скинути комп’ютери та складну мережеву передачу на деяких присосках з державним гаманцем.
Гроші краще витратити на щирих та працьовитих викладачів, чиєю роботою є викладання та вміють робити кращу роботу, ніж таке обладнання для Windows 10.
То що ж робити? На цьому етапі історії дітям потрібні навички комп’ютерної грамотності та один класний кабінет, наповнений машинами, де викладається комп'ютерна грамотність та кодування. Ця лабораторія також буде доступною для студентів, щоб виконувати домашні завдання та писати документи, якщо у них немає обладнання.
Архітектура була б орієнтована на Інтернет, але не залежна. Студенти мають домашнє завдання як зберігання на особистих накопичувачах USB. Кожного навчали, як використовувати технологію до того моменту, коли, наприклад, вони розуміли різницю оперативної пам’яті, дискової пам’яті, флеш-пам’яті та ROM в різних її формах. Я вражений тим, скільки людей не можуть зрозуміти цих відмінностей.
Якщо ви почнете досліджувати комп’ютери в класі, пошук, як правило, приносить «переваги…», а стаття за статтею озвучує ці переваги, написані від імені людей, що продають комп'ютери. Якщо ви дивитесь на реальні дослідження, такі як звіт ОЕСР про студенти, комп’ютери та навчання, корисність є досить схематичною і навіть може мати негативний вплив.
На мій погляд, комп’ютери пропонують витратити час, особливо коли вони є різними телефонами. Подивіться лише на зомбі!
Тож давайте сприймемо цю серйозну цитату, використану у статті OLPC: «Що проект не продемонстрував, це те, що діти можуть використовувати комп’ютери для навчання». Завжди майте це на увазі.
