Відео: 017 ENG HTML and CSS Use the meta tag and the charset utf 8 to display characters like ñ (Вересень 2024)
Найпопулярніші рабські оповідання поділяють кліматичні подорожі від рабства до свободи. Фредерік Дуглас спіймав потяг на північ, переодягнений у моряка. Генрі "Коробка" Браун, прибраний у дерев'яній обрешітці для Філадельфії. Гарріет Джейкобс сім років ховалася у повзаному просторі над коморою. Ці оповіді важливі, оскільки вони в першу чергу містять розповіді про пережитий досвід рабства. Однак студенти рідко стикаються з оповіданнями, які ставлять своєрідний інститут Америки у глобальний контекст, і все рідше вони читають розповіді про правовий марш, який давав змогу продовжувати торгівлю рабом.
Вітальним корективом є історія Абіни Манси, молодої рабини Західної Африки, яка втекла на підконтрольну Британії територію і взяла справу до суду. Але як ви не лише зафіксуєте ставки судового стенограму 1876 року, але зробите цю драму актуальною для сьогоднішніх підлітків?
Тревор Гец, професор Державного університету Сан-Франциско, почав з графічного роману (зараз у другому виданні) і тепер має додаток для цифрової освіти (iOS, Android). Обидва вийшли з його оригінальних досліджень. Хоча це дослідження знайшло дім у звичайних академічних місцях, включаючи його першу книгу « Рабство та реформи в Західній Африці», Гец хотів донести історію Абіни безпосередньо студентам, створивши серйозний історичний твір, використовуючи графічну форму. Абіна і Важливі чоловіки вийшли з його співпраці з південноафриканською художницею Ліз Кларк. Через п'ять років текст був прийнятий приблизно 300 коледжами та університетами. Сьогодні додатковий цифровий додаток допомагає учням та вчителям старших класів відкрити історію Абіни.
Успіх Геца у піднесенні інакше маргіналізованої історичної фігури є результатом академічної суворості та його прагнення використовувати академічні установи для переходу меж формату (друкований та цифровий), жанру (графічний роман та науково-критичне видання) та аудиторії (середня та студенти вищої школи).
Від графічного роману до додатка
Коли науковці роблять відкриття, вони зазвичай діляться цими висновками через статті академічних журналів, які поширюються всередині університетів. Врешті-решт, ці відкриття можуть поширюватися в аудиторії та, можливо, популярні засоби масової інформації, але їх шлях до публіки може бути чітким.
Як графічна історія, Абіна - це інша форма стипендії, розроблена для того, щоб говорити одночасно з викладачами та студентами. З одного боку, це схоже на види текстів, які багато учнів читають із задоволенням ( наприклад, манга). Але навіть візуалізація 140-річної справи вимагає дослідження. Гетц пояснив, що йому та Кларку довелося проконсультуватися із зображеннями періоду, щоб відповісти на прості запитання, наприклад, що люди одягають та наскільки близько вони стоять разом . Графічна історія також включає контексти, які допомагають розмістити текст: стенограми свідчень; історії британської колонізації, золотого узбережжя та атлантичної торгівлі рабами; різні посібники з читання та доповнюючі нариси; та спонукання до студентів. Деякі з цих допоміжних матеріалів щільні. Посібник з читання історичних мовчанок включає теорію Мішеля-Рольфа Трульо. Інший, щодо представлення та перекладу, синтезує Едварда Саїда та Гаятрі Чакраворти Співак. Не щодня ви стикаєтесь із графічним романом, який теоретизує мовчання в історії, виробництво історії та взаємозв'язок знань та влади.
У цьому сенсі Абіна - троянський кінь, творчий твір, покликаний передати методології історика. Тим часом цифровий додаток прагне перемістити цього коня за стіни середньої освіти.
Додаток розділений на "епізоди", додаток пропонує різні шляхи до історії Абіни, кожен з яких служить керівництвом уроку. Наприклад, якщо вихователь хоче викладати підрозділ про Абіну, вони можуть використовувати Шлях біографії, тоді як, якби вони хотіли подумати про її історію стосовно історії колоніалізму, вони могли б використовувати Шлях до колоніалізму. Можливо, ще важливіше, де книга візуальна, додаток є і візуальним, і слуховим. Завдяки голосовим акторам Абіна буквально звертається до студентів. "За допомогою цього додатка Абіна не просто має голос, - пояснила Гец, - вона оживає". Це важливо, тому що Абіна - це саме та людина, яка раніше відсутня в історії колоніалізму.
Студенти за додатком
Цифровий додаток створено студентами та студентами. Спираючись на ресурси ДФ, Гетц зібрав акторську групу з майже трьох десятків студентів, викладачів та співробітників. Студенти історії розробляли зміст. Студенти музики та театру озвучили персонажів. Студенти з графічного дизайну та анімації виготовили кліпи. Деяке грантове фінансування дозволило команді придбати обладнання та отримати компенсацію викладачам та деяким студентам; інші студенти заробляли академічний кредит.
Я листувався з одним таким студентом, Паулою Гідуглі, спеціалістом з дизайну та галузі. Гідуглі допоміг скласти глави цифрової книги та розробити її логотип. У той час як досвід допомагав їй професійно - з тих пір місцева компанія пропонувала свою роботу з дизайну позаштатної роботи - Ґідуглі висловився зі своїм бажанням створити кращу книгу. "Я був дуже радий бути учасником цього проекту, тому що одна - це дуже важлива історія, і дві", тому що я постійно маю справу з онлайн-підручниками, які не дуже добре зроблені, і я думав, що це буде можливість звернутися до дизайну проблеми, які я бачила в цих книгах ", - сказала вона.
З'єднання середньої та вищої освіти
У той час як учні відігравали неабияку роль у розробці програми, викладачі допомагали формувати її дизайн. Гец проконсультувався з викладачами середніх шкіл, щоб зрозуміти, як вони будуть використовувати текст і як це може відобразитись на іспиті з всесвітньої історії AP та загальних основних стандартах. Він працював з викладачами, щоб надрукувати посібники з уроків, які згодом перетворилися на "шляхи".
Одним з найактивніших його співбесідників був Девід Шеррін, викладач соціальних досліджень та кафедра кафедри Harvest Collegiate High School. Щодо курсу на колоніалізм та антиколоніалізм, Шеррін призначає Абіну як центральне тематичне дослідження. Пару років тому він попросив студентів написати Тревор із відповідями на текст; студенти були в захваті, коли Тревор писав назад, відповідаючи на них не як діти, а колеги-науковці. З того часу Шеррін просила студентів створити власну візуальну історію та грати роль у макет-випробуваннях. (Шеррін - експерт із використання макетних випробувань у класі.)
Минулого місяця Шеррін почав використовувати додаток. Його учні люблять це. Провівши тиждень із графічною історією та другий із програмою та стенограмою суду, студенти вітали рух та безпосередність, яку додала програма до тексту. Шеррін також виявила обмеження обговорень класу, що підтримується додатком. Наприклад, хоча візуальна історія включає в себе кілька зображень на кожній сторінці, додаток видаляє інформацію, що дозволяє студентам зосередитися на одному завданні. Також студентам було легше зосередитись на тексті, включеному в додаток, який, як правило, є більш стислим.
Звичайно, це може бути продуктом знайомства - учні звикли користуватися програмами. Інша можливість полягає в тому, щоб студенти добре проектували своїх однолітків. Зрештою, додаток було розроблено студентами лише на кілька років старше тих, хто сидів у класі Шерріна. Ці студенти не просто підходять до тексту подібними питаннями; вони також підходять до навчального проектування з інтуїцією, яку педагоги можуть не вчитись і не повинні сприймати як належне.
