Що таке навчання в Інтернеті? запитати студентів та викладачів | Вілліям Фентон

Минулого тижня я обговорював, як запуск Мінерва Silicon Valley ставив перед собою технологічний та філософський виклик перед масовими відкритими онлайн-курсами (MOOC). На цьому тижні я розгляну, як насправді виглядає цей виклик для студентів та його викладачів.

Щоб зрозуміти досвід навчання та викладання через фірмову онлайн-платформу Мінерви, Форум активного навчання, я поспілкувався з Вікі Чандлер, деканом природничих наук Мінерви та Хазіком Азізі Ахмадом Закіром, одним із 28 учнів-засновників. Колишній викладач університету Орегону та університету Арізони та головний директор програми Фонду Гордона та Бетті Мур Чендлер приєднався до Мінерви у січні. Тим часом Закір відмовився від пропозицій Брауна та Берклі записатись на "Мінерву" минулої осені. (Ви можете дізнатися більше про нього у його відео Мінерва).

За звичками

У наших розмовах Чандлер та Закір наголошували на звичаях Мінерви, це означає, що це або добре відрепетирована точка розмови, або центральна особливість навчальної програми Мінерви. Я схильний вірити останньому.

На відміну від традиційного університетського курсу, який може включати в себе кілька цілей семестру, Minerva використовує десятки звичок розуму та основоположних концепцій, кожна з яких пов'язана з навчальною метою. Ці цілі перетинають дисциплінарні межі: у гуманітарних науках це може бути використання класичної риторичної методики, тоді як в науках це може бути проведення контрольованого експерименту. Цей підхід дозволяє студентам виявити зв’язки у чотирьох класах, які вони проводять щороку.

Форум активного навчання

Майже все проходить через онлайн-платформу Minerva - від занять та оцінювання до консультаційних та робочих годин. Спочатку червоніє, інтерфейс трохи схожий на Google Hangout; однак система підтримує безліч функцій домашнього врожаю. Факультет може адмініструвати миттєві опитування та поп-вікторини, ініціювати групи проривів та дебатів, або навіть попросити студентів спільно редагувати документ.

Оскільки система записує кожну відео-стрічку, після кожного заняття студенти отримують ролики своєї участі, анотовані професором та позначені цілями навчання. (Ця ж система розмітки використовується для письмових робіт.) Консультації проводяться через індивідуальні відеоконференції, а робочі години відкриті для декількох відвідувачів - захоплююча пропозиція для будь-якого вихователя, який звик до ліній учнів у її дверях.

Теорія та практика

Теоретично викладачі могли викладати у своїх домашніх кабінетах, а студенти могли брати участь, не виходячи з кімнат. На практиці, однак, досвід Мінерви не зовсім відрізняється від досвіду традиційного коледжу. Чандлер все ще проводила свої заняття з подіуму з друкованими нотами в руці. Закір та його колеги принесли свої MacBooks та навушники в спільний простір, щоб вони могли відповісти на деякі питання по-старому.

Інші аспекти університетського досвіду мігрували в електронний простір. Закір розповів про студентів, які використовують функцію чату системи, щоб проводити публічні дебати (позначаючи все) та приватні збори (щось на зразок проходження записок).

Легко визнаючи, що "я не техніка", Чендлер пояснив, що система Мінерви дозволила їй відслідковувати залучення студентів, не отримуючи доктора наук. з інформатики. Використовуючи кольорову участь учнів (приклад у цьому відео), вона забезпечила, щоб кожен з її 14 учнів говорив принаймні пару разів у 70-хвилинному класі - цілі, про яку я міг лише мріяти досягти у своєму традиційному курсі. Коли справа доходила до оцінки цієї участі, а не довіряючи їй пам’яті та нотаткам, Чандлер фільтрувала записи за студентами чи за тривалістю (будь-який студент, який говорив довше 10 секунд).

Цілі і нападники

Minerva не для настінних квітів. Навіть такий влучний молодий чоловік, як Закір, сказав, що йому знадобився час, щоб він побачив себе і почув у записах. Але це не просто те, що нікуди не ховатися; постійне залучення займає центральне місце у семінарі «Мінерва».

Що стосується свого досвіду використання тестової платформи, то Graeme Wood від The Atlantic назвав це "безперервним періодом вимушеного залучення". Вимушене залучення є настільки ж продуктом інструментарію ( наприклад, головні дискусії), як і педагогіка. Однією поширеною технікою є "естафета", в якій професор відсікає студентку і просить іншого екстраполювати її аргументи. Закір порівняв роль студента з роллю воріт, і професор постійно робив постріли.

Як образний нападник, професор, як очікується, буде виконувати п'єси. Факультет успадковує ретельно розроблені навчальні програми, і, як очікується, вони будуть дотримуватися сценарію. (Враховуючи чутливість до класу, Minerva навіть додала таймер до системи). Це може зашкодити викладачам, для яких академічна свобода - це сакральна цінність, і, звичайно, створити точку особистої гордості. Мінерва не для них. Насправді це прямий виклик для багатьох основних навчальних закладів та припущень вищої школи, і завдання, яке я прийму в наступній своїй посаді. Побачимось наступного тижня.