Відео: ÐеÑоповал-Я кÑÐ¿Ð»Ñ Ñебе дом (Вересень 2024)
Коли техніка перешкоджає зриву зриву освіти, вони, як правило, зосереджуються на навчанні. Інтернет та змішане навчання забезпечили самозапускникам нові способи навчання. У попередніх колонках я обговорював, як Мінерва переслідує більш низький університет із меншими витратами на навчання, як Генеральна Асамблея забезпечує практичне доповнення до навчальної програми з гуманітарних мистецтв та як різні онлайн-майданчики для навчання (MOOC) обслуговують дорослих студентів. Іронія полягає в тому, що самі стартапи, які намагаються зірвати вищу освіту, покладаються на традиційні коледжі та університети не лише для акредитації (у випадку Мінерви) та фінансової допомоги (Генеральна Асамблея), але й для безкоштовного відкритого веб-сайту .
Візуалізаційні проекти відображають як цінність, так і цінності традиційної вищої освіти. У своїх останніх двох колонках я оглядав деякі мої улюблені цифрові проекти для візуалізації історії та літератури. Я ділився проектами для відстеження поширення рабства, епістолярних мереж мислителів Просвітництва та зростання поштової системи США. Наскільки різними можуть бути ці десятки проектів, вони поділяються декількома лініями: вони вільні у використанні, субсидіюються університетами та федеральними грантами (а саме Національним фондом гуманітарних наук) та є авторами викладачів та адміністраторів науково-дослідних університетів.
Безкоштовно для всіх
Коли я кажу безкоштовно, я не маю на увазі freemium або free поряд із платною версією. Усі проекти візуалізації, які я оглядав, безкоштовні - повна зупинка. Більшість з них також є відкритим кодом, що означає різні речі в контексті різних проектів.
Деякі проекти, такі як "Mapping Texts", "Географія посту" та "Поширення рабства США", роблять свій код доступним через GitHub. Інші, як OldNYC, навіть вимагають коментарів користувачів та запрошують запити на функції. А ще інші надають доступ не лише до проектів, а до відповідного контенту: гіперпосилання посилання на архівні колекції; Візуалізація планів уроків для звільнення; та "Картографування Республіки листів" містить ряд тематичних досліджень та рекомендованих публікацій.
Гранти NEH
Безумовно, науковці та дослідники не створюють цих проектів з доброго серця чи з великодушності своїх зарплат. Швидше за все, більшість з цих проектів субсидуються федеральними грантами та стипендіями. Найбільшим прихильником науковців, що інтегрують комп'ютерні технології в дослідження гуманітарних наук, є Національний фонд гуманітарних наук (НЕХ).
Більшість проектів із візуалізації, які я розглядав - шість з 10 - цитують НЕЗ як учасника. Інші користуються завдяки непрямій підтримці у вигляді коштів НЕЗ для представлення результатів на академічних конференціях. Незважаючи на те, що федеральний уряд часто винен у надмірних витратах, якщо мова йде про підтримку державних досліджень, НПЗ - це угода. Незважаючи на щорічний бюджет менше 150 мільйонів доларів США, з моменту створення агентство інвестувало понад 70 000 гуманітарних проектів. Що стосується фінансування цифрових проектів, Офіс цифрових гуманітарних наук NEH є другим.
Роль науково-дослідних університетів
Однак головним андеррайтером цифрових проектів є старий дослідний університет. За винятком походження Бена Фрі від видів та OldNYC від NYPL, кожен проект візуалізації, який я оглядав, підтримував (і навіть влаштовував) партнер університету.
Бостонський коледж, Університет Джорджа Мейсона, Університет Маршалла, Стенфордський університет, UCLA, Університет Північного Техасу, Університет Річмонда та Університет Вірджинії. Переважна більшість цих проектів були створені в науково-дослідних університетах, багато з яких формалізували свої зобов’язання щодо цифрових гуманітарних наук, укомплектувавши спеціалізовані центри та інститути. У Стенфорді є Центр просторового та текстового аналізу (CESTA). В УФА, Інститут передових технологій гуманітарних наук (IATH). У Річмонд, лабораторія цифрової стипендії. Візуалізаційні проекти непрості у створенні чи підтримці. Практикуючі з гуманітарних наук повинні співпрацювати з програмістами, мультимедійними дизайнерами, менеджерами проектів та ІТ-спеціалістами для створення інструментів, які залишаються доступними та корисними з часом. Їм потрібна інституційна підтримка.
Педагоги та дослідники також потребують системи винагород. Більшість цих проектів насправді є доповненням до традиційних форм стипендії: статей та монографій академічних журналів. Поряд зі своїм проектом «Походження видів» Фрай просуває свою книгу про візуалізацію даних; так само робить і Hypercities. "Мапірування текстів" включає дві довідки, а "Картографування Республіки листів" цитує здоровенний список публікацій та презентацій. Ці публікації є стільки ж для користувачів проектів, скільки їх творців: відсутні статті, монографічні рецензовані, університети неохоче визнають цифрові проекти науковими роботами.
Я не вподобаний з моделлю стипендії в університеті. Насправді, одна з причин, що я виступаю за «Цифрові гуманітарні науки», полягає в тому, що багато її практиків працюють поза університетськими структурами за допомогою так званої альтернативної (альтернативної академічної) кар’єри. Однак, поки початкові навчальні заклади не підтримують дослідження вищої освіти, вони залучають лише частину проблеми вищої освіти. Викладання в університеті вже "порушено" - це називається адаптація - і ті, хто переслідує подальші заощадження, повинні суперечити адміністративному розквіту. Незалежно від того, як виглядає університет через п’ять, десять чи двадцять років, і учням, і викладачам знадобляться добре перевірені освітні ресурси, і комусь доведеться створити та підтримати ці інструменти.
